Здравствуйте, дорогие читатели блога Жизнь Hand Made! В предыдущих статьях я в пух и прах разнесла современное школьное образование в России и обещала продолжить. Не хочу, чтобы вы увидели во мне критикера, размахивающего руками и не знающего что делать. На уровне нашей семьи я знаю, что делать. И хочу чтобы и вы понимали тенденции современного образования на данном этапе развития нашей страны.

Для чего нужно об этом думать?

А нужно это, чтобы осознавать, в каком направлении будут развивать вашего ребенка.

Нет иллюзий — нет разочарований.

Давайте сразу определимся — вам все равно каким станет ваш ребенок, когда вырастет?

Если так, то информация данной статьи для вас лишняя.

В том случае:

1. если вы считаете, что каждый человек — особенный, что задача родителей помочь ребенку найти свое предназначение, проявить свои сильные стороны,
2. если вы всерьез задумываетесь над тем, как найти к ребенку индивидуальный подход, читаете умные книжки по психологии, пытаетесь разглядеть в ребенке его истинную сущность,

Тогда, то, о чем пишу я, будет близко и вам.

А теперь самый главный вопрос — вы на 100% уверены, что современная школа ставит перед собой целью — гармоничное развитие личности с учетом индивидуальности каждого?

И какие есть проблемы в современном мире образовательных систем?

Отсутствие индивидуального маршрута развития

По-большому счету, индивидуальное развитие и любая система — не совместимые вещи.

Это как сравнить конвейер и работу с индивидуальным заказом.

Соответственно ждать от школы какого бы то ни было выявления особенностей вашего ребенка глупо.

Взяли материал и начали его усреднять.

Какая бы то ни было специализация начинается в старшей школе.

Например, я 9 классов отучилась по обычной программе, а затем поступила в 10-ый физико-математический класс.

Хорошо, что учеба давалась мне легко, поэтому несмотря на уклон в техническую сторону, гуманитарные предметы меня тоже не напрягали.

А ведь как бывает?

Ребенок ярко выраженный гуманитарий. Хорошо рисует, красиво и правильно говорит, читает, поет.

А математика ну никак ему не дается.

С первого класса для него мука — считать клеточки (об этом маразме я написала в предыдущей статье) и решать примеры.

Он этому тоже может научиться. Но, во-первых, ему это неинтересно.

Во-вторых, и правда трудно.

И здесь нужен спокойный индивидуальный подход.

Неужели есть школы в которых учитель математики скажет: «Ничего страшного, Вася, что ты на моем предмете рисуешь цветочки. Ты нормальный ребенок, просто поймешь это позже и давай вместо клеточек ты будешь писать решение в лепестках этих цветочков».

А еще потом одноклассникам Васи скажет: «Вот это, ребята настоящий творческий подход! Давайте и мы так попробуем!»

Пишу и самой смешно.

Я таких учителей ни разу не встречала. Даже самые мудрые, самые креативные преподаватели хотят, чтобы их предмет был самым главным для ребенка.

А неуспеваемость ребенка по одному предмету автоматически ставит его в проигрышное положение «неудачника».

Все преимущества в других направлениях перечеркиваются и на первое место ставится неудача в каком-то предмете.

И самое грустное, что данную линию поведения поддерживает и большинство родителей.

Лучше знать все предметы ровненько-средненько, чем в одном быть классным, а в другом ничего не понимать!

И какие на выходе из этой системы получаются дети, как вы думаете?

Правильно, средненькие.

Есть конечно отличники-невротики, есть двоечники, убежденные в своей ничтожности и есть хитрюги троечники, обычно добивающиеся успеха в жизни.

А почему именно троечники добиваются успеха в жизни, я обязательно напишу в отдельной статье.

Совместное обучение без учета гендерных особенностей развития

Это еще одна глобальная тема, которая не уложится в одну статью.

Про воспитание мальчиков и девочек можно и нужно писать много, изучать и применять.

Современное общество немного сошло с ума, а результатом этого являются разбитые судьбы, несчастные дети и развал семей.

Это касается не только нашей страны, в зарубежных странах данная ситуация порой еще хуже.

А при чем здесь современные школы?

А где еще нос к носу девочки и мальчики проводят столько времени?

Мальчиков наравне с девочками учат одним и тем же предметам. От них требуют одинакового поведения и прилежания.

Ставят в неравные условия соперничества и конкуренции.

Сравнивают друг с другом.

А еще собираются вводить уроки секс просвета, чтобы пораньше отрубить мозги и включить гормоны, отвлекая от процесса размышления над происходящим вокруг.

У нас и так информация к детям об отношениях полов поступает из всех источников, так еще и в школе сделать это отдельным предметом?

Зачем?

В предыдущей статье я разместила видео, где педагог объясняет основную причину данной тенденции, посмотрите — поймете.

В данной же статье выскажу свое однозначное и категоричное мнение:

Мальчиков нужно воспитывать как мальчиков и обучать их предметам со знанием особенностей мужского развития и психологии.

А девочек как девочек.

И будет в обществе счастье и гармония!

А равенство полов — это утопия, которая сделала несчастным уже много поколений.

Фокус на ошибках

Еще одна интересная традиция, которая кроме как портить жизнь не имеет ни одного положительного эффекта.

Почему в школе принято подчеркивать красным ошибки и привлекать внимание к ним?

Неужели, если взрослого человека постоянно тыкать в его промахи, это придаст ему мотивации и желания совершенствоваться и достигать большего?

Что-то я очень сомневаюсь.

А почему педагоги в школе использовали, используют и будут использовать данную методику?

Потому, что она принижает ученика, заставляет педагогу занять позицию сильного и умного и ощутить свою власть.

Будете спорить — пожалуйста.

А я скажу, что гораздо эффективнее делать акцент на том, что получилось хорошо.

Такая манера дает ребенку уверенность, показывает его перспективы развития, мотивирует и дает силы развиваться.

Проверяла лично на своем сыне.

Денис прошлый год ходил на курсы по подготовке к школе. И когда мы делали домашние задания и я подчеркивала карандашом те фигурки в прописях, которые получились у него особенно красиво, его глаза загорались, плечи распрямлялись и он с удовольствием делал задание дальше.

А когда я видела красную пасту и надпись: «Старайся!» в его прописи, мне хотелось вырвать лист и вытереть им попу.

Ну, а Денис просто отказывался делать задание на этой странице.

И это были занятия, на которых должны были показать детям, что школа — это так здорово и так интересно!

Почему психологи отлично знают данный подход, а педагоги продолжают пользоваться красными ручками и подобными репликами?

Ведь эти две науки должны идти рука об руку.

Или просто никому не нужны целеустремленные, уверенные в себе люди на выходе из школы?

Все-таки не на 2 недели туда отдают детей.

И напоследок

Я не буду говорить о том, что школа плоха, что там есть только недостатки.

В школе работает много хороших педагогов, замечательных и чутких, любящих детей и свои предметы. Знаю многих лично и вижу, что они очень ответственно относятся к тому, что делают.

Но система заставляет работать всех по одному лекалу, устанавливает правила и дает направление.

И на выходе современной системы образования мы видим уже не одно поколение детей, напичканных информацией, спрятанных в гаджеты, закрытых, зажатых и обозленных.

Поэтому, прежде, чем следовать подобной системе, родители, подумайте, какого ребенка вы хотите видеть на выпускном вечере.

И сделайте выбор в сторону той формы образования, которая даст вам возможность самим выбирать маршрут следования и корректировать его при необходимости.

Я озвучила основные общие отрицательные моменты, которые на данном этапе моего знакомства со школьной системой я сумела выявить и осознать.

Моя копилочка знаний будет пополняться и я обещаю делиться своими мыслями с вами на страницах моего блога.

Так что будьте на связи, подписывайтесь на обновления блога, комментируйте и просто пишите свои мысли — обсудим и вместе найдем решение!

С уважением к Вам, Маргарита Мамаева

P.S. А чтобы не пропустить выход очередной статьи, подстрахуйтесь и подпишитесь на обновления блога